幼儿园区域培训幼师PPT课件免费下载

要使幼儿在环境中主动学习、不断发展，需要教师根据幼儿的兴趣、需求和发展水平及教育目标来设置环境、投放材料，更需要教师的启发、鼓励与引导，通过师幼共同与环境互动来发挥环境的作用。
（一）重视环境创设的过程
（二）加大幼儿自主的机会
（三）允许幼儿无意的破坏
（四）支持幼儿与环境的互动 

“我们学校的墙壁会说话，也有记录的作用，利用壁面暂时或永久性地展示出幼儿及成人的生活”。在瑞吉欧的幼儿学校，墙面上展示的内容包括幼儿的作品，旁边是教师对幼儿作品的意见，用来说明整个活动程序的相片，加上活动或方案的创新想法即不同阶段的叙述说明。这些“记录”可以“让教师有机会去做更好的课程决定，评估幼儿活动的过程与结果，当然也让幼儿知道成人重视他们的工作，也让家长、同事和访客了解幼儿的潜能、幼儿的发展能力，以及学校运作事务的一种方式”。瑞吉欧教育体系的环境创设由于其独特的教育取向，近二十年来受到全世界托幼机构的注目和肯定。
环境不仅能促使活动的进展，还能不断地延伸活动。有时候当一个活动进行好以后总会有一种意犹未尽的感觉，有时候活动虽然结束了，但孩子们的探索却还在继续。而此时环境正好起到了“解渴”的作用。