幼儿园大班数学教案《小小理货员》获奖作品

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设计意图
生活中的很多事物都是有规律的，《指南》指出大班幼儿应该能发现事物的简单排列规律，并尝试创造新的排列规律。自从实行值日生制度，发现我班孩子对一周的规律排序以及学号的规律排序等概念很模糊，所以我设计了此次活动，希望通过活动，引导孩子初步了解规律。
活动目标

1.能够仔细观察，发展观察、比较能力和初步的判断推理能力
2.通过动手操作、比较，发现物体的排列规律。
3.乐于创编新规律。
重点难点
活动重点：学习abcd的排序方式
活动难点：能用替代物排列出aabc的规律
活动准备

白板课件 幼儿操作材料
活动过程
一、情景导入：
小熊开了一家超市，他批发了好多好多的蔬菜水果。有一些已经摆在了货架上，还有一些还没来得及摆。
(一)出示货架1,让幼儿明白一定的规律。
1.提问：货架上有哪些水果？剩下的水果谁愿意帮小熊来摆一摆？
2.你为什么这样摆？
3.这样摆的货架整齐吗？为什么？
（二）出示货架2，让幼儿明白整齐是因为有一定的规律。
提问:1.这个货架上有哪些水果？
2.剩下的水果谁愿意帮小熊来摆一摆。
3.为什么这样摆？
4.他们整齐吗？为什么？
二、学习aabc的排序方式。
师：昨天，小熊家的超市生意特别好，很多水果都被顾客买走了。所以货架需要重新补货。
（一）出示有规律的相同种类的水果货架
引导幼儿观察货架，提问：
1.这个货架上有哪些水果？
2.顾客有没有从这个货架上买水果呢？
3.买了什么水果？你是怎么知道的?
（二）引导幼儿观察第一层：顾客有没有从第一层买水果？买了什么?你是怎么知道的？
(三)观察货架第二、三层，这一层的水果有没有人买？买了什么？为什么?
提问：1.这个货架的摆放规律和刚刚的货架一样吗？
2.那么这个货架是什么规律呢？
三、出示不同种类水果的货架，引导幼儿发现其规律。
那我们来看一看下面这个货架是不是也是这个规律呢？在发现规律之前，我们首先要将顾客买走的水果补到货架上，看看哪个聪明的小朋友可以查出来缺了那些水果。
1.出示水果货架，引导幼儿观察货架第一层。
师：小熊在货架的第一层都摆了哪些水果？ 顾客有没有从这一层买水果呢？买了什么水果？你是怎么知道的？
2.引导幼儿观察货架的第二层。
提问：小熊在第二层摆了哪些水果？
顾客有没有买这一层的水果？
买了什么？你是怎样发现的?
3.观察货架第三层，你觉得第三层货架的水果有没有人买？为什么？
4.你们发现了什么？这个规律和上面的水果一样吗？
小结：原来他们都是按照2个一样的和两个不一样的规律排列的。
四、用替代物替代aabc格式。
师：摆完了水果，现在我们来到了蔬菜区，小熊的要求是：必须按照刚刚摆水果的方法来摆，谁来试一试？
五、尝试创编新规律。
（一）幼儿操作，教师巡回指导，发现新的不同的规律。
师：老师在后面给你们准备了很多的图形宝宝，请你们按自己的想法给这些图形宝宝排一排规律，记住是跟我不一样的规律哦。
（二）分享：
挑出规律：例如aabb,aaac,aabcd等不同的规律进行分享。
活动延伸
还有很多有规律的东西，请你们在平常生活中去找一找
活动总结
活动以故事的形式为串联，巧妙地融合和数学认知，让孩子们在玩中学，符合纲要和指南的精神，同时活动过程层层递进，充分的让孩子在循序渐进的自我建构和经验提升中获得认知帮助，在活动中重难点把握适宜，孩子在轻松愉快的游戏中完成了活动目标。

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