获奖中班语言教案《小鼹鼠》

设计意图

中班上学期幼儿的语言能力及组织自己思想的能力有限，需要环境的支持和老师的引导拓展经验。充满童趣的故事受幼儿喜爱，想象和发展语言的空间大。《小鼹鼠》是我自己创编的故事，意在幼儿感兴趣的故事情景里，在想象和已有经验的基础上学习简单的对话创编。让幼儿从简单的画面猜想故事发展情

况，在跳一跳够得着的水平上，看着看着，说着说着就编出一个故事来。

活动目标

1.学习根据观察进行简单续编对话。

2.能积极动脑、大胆表述自己的观察与想象。

3.体验与同伴一起讲述的快乐。

重点难点

重点：学习根据观察进行简单续编故事对话。

难点：能积极动脑、大胆表述自己的观察与想象。

活动准备

PPT 课件、小动物头饰，幼儿听故事猜故事的经验。

活动过程

一.观察图片，激发兴趣。                      

1.展示故事图片，引导幼儿通过观察猜测故事主角。

教师：今天老师带来一个故事，先请小朋友猜一猜这是关于谁的故事？ 小结：每副图片上都有一只小鼹鼠，那这是个关于小鼹鼠的故事。   2.初步根据图片猜测故事内容。

教师：请小朋友再看看，这是小鼹鼠要做什么事呢？

鼓励幼儿根据图片线索大胆猜测。支持幼儿的各种猜测。

二.倾听故事，学说对话

1.播放录音（第一幅图片的录音），倾听理解。

录音：一天，小鼹鼠在家门前的果树上摘下来许多红果子。可是红果子太多了。小鼹鼠想把它们变成美味。正在冥思苦想的时候小鸟飞来了，小鼹鼠说：“小鸟，红果子可以做出什么美味呢？”，小鸟说：“小鼹鼠我们可以做果酱啊！果酱好吃极了！”于是小鼹鼠和小鸟一起做起了果酱。做好的果酱香甜可口。

2.教师提问，回顾对话，理解词语。

教师：小鼹鼠要做什么？什么是美味？小鼹鼠和小鸟是怎么说的？ 引导幼儿叙述模仿学习对话内容。

三.观察图片，续编对话

1.教师：小鼹鼠还想做点别的美味，可是做点什么呢？正在小鼹鼠冥思苦想的时候， 谁又来了？（请幼儿选择图片）说了些什么？

教师注重幼儿续编对话的完整性，鼓励幼儿大胆讲述。

2.角色扮演，尝试对话。

教师：我来做小鼹鼠，谁来当小兔子（幼儿选择的动物），表演一下，谁来试试？

3.猜测续编，表演展示。

教师：接下来该是谁来帮小鼹鼠想办法了？它们又会说什么呢？ 引导幼儿观察第三张图片，进行角色游戏对话。

四.猜测游戏，自然结束

教师：如果你是小鼹鼠你会怎么处理这么多的美味呢？ 

小结：小动物们可以一起想办法、一起分享，真快乐！

 五.延伸活动

设置区域游戏环境，可以角色表演，也可以语言区进行故事讲述游戏。

活动总结

《小鼹鼠》这节语言活动，我采用了游戏化的教学方式，在轻松的环境中听幼儿 “七嘴八舌”的创编中把故事讲完。活动以幼儿为主体，进行自主续编和对话， 完成教育目标。

活动开始我采用直观教学法把故事的三幅图片都展示出来，一是为了引起幼儿注意，激发兴趣。二是让幼儿初步了解故事里的角色，先进行猜测。故事展开环节， 第一幅图采用视听的方法，让幼儿看着图片有一个故事主线的呈现，为后面的想象做铺垫。因为这个故事讲述不涉及顺序性，所以第二幅图的选择权给了幼儿，既满足幼儿的需要，又激发参与兴趣。角色扮演游戏的加入，更是调动起来幼儿说话的欲望，在幼儿表演展示中很快的突破了本次活动的重难点，较顺畅完整的续编表演出来。如果对话表演时加上动作和表情会更有好的效果。