大班语言故事教学教案《小老虎过生日》

设计意图

《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《小老虎过生日》是一首蕴含着教育意义的故事，其中的角色都是孩子们所喜欢的，能很好地激发幼儿的学习兴趣。大班的孩子语言发展很快，爱说、想说、乐说是他们语言发展期的突出特点，为此我将《小老虎过生日》设计成故事教学活动，通过欣赏故事——故事情节发展回顾——完整欣赏——场景表演等方式，引导孩子在听听、想想、说说中提高自己的语言表达能力，丰富幼儿词汇；感受故事中所蕴含的友爱、宽容、谅解之意。

活动目标

1、通过学习故事,帮助幼儿理解故事情节和故事中的角色特点，,感受该故事所蕴含的内涵 。 

2、并学习词汇：冷冷清清、热闹、稀罕。

3、初步尝试与小朋友协作、自主进行角色分配，体验再现故事情节的乐趣。

重点难点

1、教学重点：能理解故事中的角色特征和故事所表达的。 

2、教学难点：①教学过程中过程二到过程三时指导幼儿自主选择故事角色。 

 ②小朋友根据自选角色与其他小朋友配对并再现故事。       

活动准备

1、物质准备：  小老虎、小白兔、小狗熊的帽子头饰以及幼儿平时的画；

字卡（冷冷清清、稀罕）、故事PPT。  音效：门铃声、欢快的音乐、生日歌、 

2、场景准备：情景表演 《小老虎过生日》的场景布置。 

3、经验准备：幼儿已有过生日的经验。

活动过程

一.  音乐导入:引导已有生活经验回顾.  播放“生日歌”

1、  师：小朋友都喜欢过生日，那在你过生日的时候都请过谁? 为什么要请他呢? (自由交流.集体交流) 

2、师：今天也有一个小动物要过生日，它是？（教师戴上小老虎的帽子，引出课题:《小老虎过生日》）

二. 欣赏故事

1、欣赏故事前段，没人参加小老虎的生日。

2..话题讨论： 

（1）今天是谁要过生日， 有人来参加小老虎的生日吗?

      理解重点词汇：冷冷清清  热闹

（2）小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴?   

（3) 小老虎会给谁打电话?它来了么?  

     再次欣赏第二段:（配班老师戴上头饰小白兔出现并对白）

     讨论答疑:小老虎给谁打了电话?它是怎么说的? 

     理解重点词汇：稀罕

（4）鼓励猜想:小老虎还会不会再请小客人?这次它请了谁?  

     回忆第三段: （配班老师戴上小狗熊头饰并对白）

     提问:这次小老虎请谁了?它怎么说?  

（5）设置悬念:大家都不来参加小老虎的生日,小老虎会怎么样?  

（6）设置悬念:这些小动物会来吗？

     幼儿自由讨论。

3. 欣赏第五段（配班教师戴上小狗熊和小白兔的头饰并对白）

  ——你们听（门铃声）                                                                           

  幼儿讨论:是谁来了? 它们是怎样和小老虎对话的? 最后怎么样了? 

三、完整欣赏故事 ——指导幼儿认识了解角色特征（声音、表情）。

 1.  师：在故事里面小老虎开始说话的声音听起来怎样?(很凶)小白兔呢?小狗熊呢? 

        那你想来扮演这些小动物吗? 

 2. 师：我们教室里有三个家：小老虎之家，小白兔之家、小狗熊之家。

   小朋友们先想好自己要扮演哪一种小动物，当音乐响起来的时候，请你用小动物的走路方式走进你选择的“家”，然后安静坐好，动物之家就会给你一个神秘的礼物。（给坐好的幼儿戴上标识）

 3. 师：小动物们都找到家了吗?下面我们来完整听故事，待会小老虎打电话时，应该谁的声音最大呢？小白兔打电话时谁的声音最大呢？小狗熊打电话时，请我们的小白兔和小老虎安静的听，好吗？

  4. 播放PPT, 幼儿进行角色对话。

  四、讨论，小结      

  1. 刚才在听故事的时候老虎之家的小朋友表现真棒！（看情况对刚才的扮演点评） 

  2. 听完了这个故事，为什么刚开始的时候大家都不理小老虎呢？（请个别幼儿作答） 

  3. 结合已有经验，引发幼儿评价和讨论;

    你是怎样对待你的小伙伴的？有过像小老虎的行为吗？我们怎样才能交到更多的朋友？

三、活动延伸  

   等一会我们一起玩小组游戏，三个小朋友一组（一个小老虎、一个小白兔、一个小狗熊）听到音乐后请手拉手在一起表演故事。       

活动总结

在整个活动中我让每个孩子都有表现与表达的机会，孩子对《小老虎过生日》这个活动十分感兴趣。通过欣赏故事——故事情节发展回顾帮助幼儿理解故事情节和故事中的角色特点，通过故事欣赏幼儿学习了词汇冷冷清清、稀罕、热闹并理解了词语的大概意义。通过场景表演小朋友尝试协作、自主进行角色分配，并进行表演幼儿大部分能用完整的语句表现故事内容，但在表情与动作的体现时还应鼓励幼儿更大胆更夸张一些，在以后的日常教学活动与区域活动中多给幼儿展示自我的机会。