幼儿园小班语言活动《HELLO》教案含反思

幼儿发展阶段与水平以及幼儿已有经验

1、幼儿发展阶段：
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的建议及实践中对小班幼儿的观察，小班幼儿达到以下身心发展水平：
（1）幼儿爱模仿，能够通过模仿老师与小动物学习到新知识；
（2）幼儿在语言活动中能够在教师引导下与周围同伴交流互动；
（3）幼儿对新事物充满兴趣，认知依靠具体行动；
（4）幼儿能准确地发出较简单基础的单词语音。
2、幼儿已有经验：
根据对小班幼儿的观察，该年龄段的幼儿具备如下经验：
（1）幼儿注意力能集中5~10分钟；
（2）幼儿乐于参加说、唱等活动；
（3）幼儿在教师引导能够专心听教学PPT中的的音频，有模仿和参与的愿望；
（4）幼儿对简单的英文单词有一些了解，有些能独立说出来；
（5）幼儿知道一些基本交流技巧,能与教师互动。

活动目标

 1.技能目标：幼儿初步认识卡通人物名称与hello单词；
2.认知目标：幼儿能与同伴、老师主动打招呼say hello；
3.情感目标：幼儿能在交往中感到快乐，并热爱say hello。

活动重点
幼儿能独立主动地打招呼say hello，并能知道动物朋友的名字，以及在打招呼的过程中获得快乐。
活动难点
让幼儿在英语情境中学英语，掌握主动打招呼的方式与动物朋友们的名称，而不是刻意要求幼儿记住单词。

材料准备

1.小动物图片3张 ；
2.自录《HELLO》音频文件；
3.《HELLO》儿歌动画。


活动过程

一、开始部分
1.教师自我介绍，对小朋友说hi，与小朋友互相打招呼，师生对话:
师：Hello. Good morning. My name is Vicky, Vicky, Vicky. Hello!
幼：Hello! Vicky!
师：Ok,now everybody show me your hands. Let’s wave your hands and say hello, hello, hello.
幼： Hello(幼儿挥动双手)
师： In your louder voice, hello! (大声) and lower voice.hello. （小声）
幼： Hello.(大声) Hello（小声）
师：Well down. Hello Lily! Can you say “hello Vicky?”
幼：Hello Vicky!
师：Very good. Give me five.
师：Hello Mike, can you say hello to Lily？
幼：Hello Lily
师：Well down Give me ten.
通过这一环节让小朋友知道见到朋友要说hello，幼儿开心地与身边的伙伴互相打招呼

二、基础部分
1.听音频，熟悉好朋友
师： Now. everybody look . Look! Look ! Look ! (教师一边说一边做动作帮助幼儿理解) Who is this?
幼：emmmm… T..
师：It’s Tom， Tom，Tom! very well.
师：And we say hello Tom. and hello friends.
幼： Hello Tom. Helle friends!
师： Ok. Everybody. We are going to listen to the audio. So show me your ears .Listen Listen.
（播放《Hello》音频，幼儿认真听，有所了解与映象）
师：we are going to listen again. So please show me your finger. Can you show me your little finger? Finger finger。
幼：yes!
师:let’s go！
（播放第二遍音频，幼儿跟着老师一边听，一边指）
师： Thank you. So I think you’ve know all the animals’ names, right?
幼： Yes!
师：This time we’re going to listen one more time, listen point and say.
（播放第三遍音频 幼儿一边听一边指一边说）
师：Thank you. So they are my friends. please say hello to them.
幼：Hello!
2、认识好朋友(复习巩固动物名字)
师：Do you remember who’s this?
幼：Tom! Tom！Tom！
师：And who’s this?
幼：Jerry!
师：Yes, very good!
师：How about this one?
幼：Polly!
师：Good! It’s Polly! So they are my friends. We say hello Tom, hello Jerry and hello Polly.
幼：Hello Tom. Hello Jerry. Hello Polly.
3.游戏，猜猜我是谁。
师： Everybody please look at me. I’ll do some actions .please guess who’s this.
幼：Ok.
师：So first one.(教师做出小猫的动作)
幼：Tom！
师：And next one.（教师做出小老鼠的动作）
幼：Jerry!
师：The last animal can fly. who is this?(教师边说边做出小鸟飞的动作)
幼：It’s Polly!
三、结束部分
听音乐，说再见。
师： Now animal friends want to dance with you. First we’re going to listen a song. Please look at me. Listen and look.
播放儿歌动画
师：Do you want to dance with animal friends？
幼：Yes！
师：OK，everybody stand up，let’s dance！
再次播放儿歌动画
师：Thank you. Now animal friends are tired. They want to go home.So can you say bye to them? Bye bye Tom, bye bye Jerry,and bye bye Polly.
幼：Bye bye Tom, bye bye Jerry, and bye bye Polly.
师：And it’ s time to say bye bye to Vicky.
幼：Bye bye Vicky.
师： Bye bye！

《hello》教学反思
这次的教学活动中，老师给幼儿教授了简易的英文知识，包括如何用英文打招呼以及认识三种国外卡通人物的名字，内容上难度不高，课堂也采取了幼儿乐于接受的游戏和儿歌等形式展开，较好的激发了幼儿学习英语的积极性，但在教学过程中存在以下几个问题：1、全程英文教学，不能很好的保证教学效果。这堂课虽然内容简单，但由于我们对本次课的定位是小班幼儿的第一堂英文课，对于小班幼儿来说，全英文的课堂环境，尽管很新奇，但还是带给他们一定的挑战，对于知识的吸收度可能并不高，更多的只是鹦鹉学舌而已。 2、环节的层次不够清晰。3、在课堂进行过程中，尽管教师放慢语速，也尽可能的加上夸张的手势、肢体动作引导，幼儿还是出现了理解方面的问题，教师在解说时幼儿听不懂，不明白教师的意思。4、本次课的其中一个目标是帮助幼儿掌握三个小动物的名称，一堂课下来幼儿基本能掌握小动物的英文名，但幼儿却误将动物学名与英文名称混淆（例如:小猫的英文名是Tom,学名确是cat,但幼儿确认为小猫的学名就是Tom）
因此在本次课堂结束后，我们小组针对上述问题提出以下几点，针对幼儿理解不了的问题，在课堂展开的过程中可以加入一些简单的中文，以此推动整个教学过程。关于幼儿混淆动物学名的问题，我们提出的解决方案是，教师在课堂开始前或结束后，为幼儿解释相关问题。